quarta-feira, 26 de outubro de 2011
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
Projeto Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG
PÓS – GRADUAÇÃO (LATO SENSU) EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
NEAD – IFRS - Rua Eng. Alfredo Huch, 475. Campus Cidade. Rio Grande, RS. Cep. 96201-960
Cursista: Maria Alvina Iung da Silva
Tutora: Neusiane Chaves Souza
Polo: Otacílio Costa
Turma: 01
Disciplina: O Uso de Blog, Flogs e Webquest na EducaçãoBEtapa 3 - Atividade 2
PROJETO; Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina
Primeira Etapa:
• Público: Alunos do 4ºano das Séries Iniciais do Ensino Fundamental
•Tema: Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina
• Conteúdos: Terra Catarinense; População Catarinense; Município de Alfredo Wagner
• Tempo: Duas semanas (duas aulas por semana)
Segunda Etapa:
Introdução
O tema estudado “Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina”, faz parte do currículo do 4º ano nas disciplinas de História e Geografia, no qual o objetivo é pesquisar, conhecer e estudar o nosso Estado. Na disciplina de História aprendemos um pouco sobre sua história, sua colonização, alguns de seus descendentes: indígenas, alemães, açorianos e italianos.. Estudamos na disciplina de Geografia seu aspecto físico: localização, área, clima, relevo, flora, fauna e hidrografia.
Temos inúmeras informações sobre nosso Estado que são desconhecidas pela população. Com este projeto levarei os alunos a ler, pesquisar e conhecer sobre o nosso Estado, conhecer a sua geografia, resgatar a sua história, valorizando a sua origem e dos descendentes. Relembrando também a história e a geografia de nosso próprio Município Alfredo Wagner.
Tarefa: Os alunos irão fazer pesquisas e leituras de textos no livro (atlas), visualização de vídeos e leituras de textos nos blogs da escola , do Município e no meu blog, sobre Santa Catarina e entrevistas com seus familiares sobre a origem de sua família, seus descendentes. Aula passeio de observação do relevo de Alfredo Wagner no Parque de Exposições, que é um dos lugares mais altos do nosso Município tendo uma visão privilegiada de todo o relevo.
Após estas pesquisas e compreensão das informações irão responder ao questionário de perguntas no blog http://mariaalvina.blogspot.com/
Processo : Os alunos realizarão as leituras e pesquisas com a minha orientação e ajuda. Iniciaremos com a leitura do Atlas de Santa Catarina na sala de aula e uma roda de conversa sobre o que os alunos já sabiam sobre Santa Catarina. Explicar aos alunos o objetivo de pesquisar, que não é só copiar de diferentes fontes e sim aquisição e integração de conhecimento a partir de diferentes textos lidos.
Na sala informatizada visualizaríamos o meu blog e sites para lerem textos e assistirem aos vídeos sobre relevo e índios. Observariam também o site e o blog do Município. Em casa fariam uma entrevista com os pais sobre a sua origem e sua descendência. Na sala informatizada responderiam ao questionário no blog e escreveriam sua entrevista. Em outro momento leriam suas respostas e a entrevista com os pais aos colegas.
* Texto para leitura e pesquisa referente ao tema:
SANTA CATARINA
Localizado no centro da região Sul do Brasil, tem como vizinhos o Paraná ao Norte e o Rio Grande do Sul ao Sul. O limite a Oeste é com a Argentina, enquanto a Leste é banhado pelo Oceano Atlântico. Sua área é de 95.346 quilômetros quadrados. Sua capital é a ilha de Florianópolis.
As estações em SC são bem definidas. No verão o calor se aproxima de 40ºC e no inverno o frio cai abaixo de zero e chega a nevar na Serra Catarinense. O tipo de clima em SC é o subtropical úmido mesotérmico. O termo úmido indica que não há estação seca. As chuvas são bem distribuídas ao longo do ano. E o termo mesotérmico indica que a temperatura de SC está longe das registradas nas regiões mais quentes e também das registradas nas regiões mais frias do mundo.
Santa Catarina é um dos estados brasileiros com as médias mais elevadas de altitude: 52% do território estão mais de 600 metros acima do nível do mar. O ponto mais alto de SC é morro da Boa Vista em Urubici com 1.827 metros de altitude. As formas de relevo que encontramos em SC são: montanhas, planaltos, planícies, vales...
A História de SC inicia com a chegada dos portugueses ao Brasil, desde 1500 o território catarinense é visitado por navegadores e aventureiros de vários países europeus, alguns apenas passavam por aqui e outros ficavam convivendo com os amistosos índios que viviam por aqui.
Santa Catarina foi colonizada principalmente por açorianos, alemães e italianos.
Os indígenas já estavam aqui muito antes da chegada do homem branco, em 1500. SC era habitada por grandes grupos indígenas: os guaranis, os xokleng, os jês e os kaingang.
Os açorianos vieram do Arquipélago dos Açores e fixaram-se no litoral catarinense. Instalaram-se nas cidades de Florianópolis, Imbituba, Itajaí e São Francisco do Sul, onde podemos observar a influência dessa colonização na arquitetura, na culinária baseada em frutos do mar e em tradições como a pesca artesanal e a renda de bilro.
Os alemães chegaram no século XIX fundando as colônias de São Pedro de Alcântara, Blumenau e Joinville, logo se espalharam por toda a região Norte do Estado e pelo Vale do Itajaí. Foram eles que instalaram os primeiros teares nestas cidades, que veio a se transformar no principal Pólo Têxtil do país.
Os italianos fundaram as colônias de Criciúma, Tubarão e Urussanga. Nessas cidades a culinária e a arquitetura típica podem ser apreciadas.
O Estado de Santa Catarina é rico em beleza, a riqueza da nossa fauna e flora pode ser observada aqui no Município de Alfredo Wagner, que recebeu o nome de Capital das Nascentes por estudos realizados sobre as nascentes de águas em nosso Município.
Em nosso município Alfredo Wagner temos muitos descendentes alemães e italianos que trouxeram cultura, culinária e riquezas ao nosso município (Atlas de Santa Catarina)
Questionário:
1. Escreva os limites do Estado de Santa Catarina.
• Norte:
• Sul:
• Leste:
• Oeste:
2. Assinale a resposta correta referente a área do nosso Estado.
( ) 98.789 quilômetros quadrados
( ) 95.346 quilômetros quadrados
( ) 65.323 quilômetros quadrados
3. Como é o clima do nosso Município Alfredo Wagner, você acha mais frio ou mais quente, por quê?
4. Qual o ponto mais alto de Santa Catarina e onde fica?
5. Escreva as formas de relevo mais encontradas aqui no nosso Município que você observou na visita ao Parque de Exposições.
6. Observe vídeo das formas de relevo e comente o que você entendeu e comente:
• Planalto:
• Planície:
• Serras:
7. Os três principais imigrantes que colonizaram SC foram:
( ) argentinos, uruguaios e chineses
( ) chilenos, bolivianos e argentinos
( ) açorianos, alemães e italianos
8. Quais grupos indígenas que habitava nossa terra quando os portugueses chegaram aqui?
9. Assista ao vídeo Índios de Santa Catarina e escreva como viviam os índios antigamente.
10. Leia no site http://www.capitaldasnascentes.org.br/ e no blog http://alfredowagnertq.blogspot.com/2011/08/turismo.html sobre os imigrantes alemães e italianos e faça uma pesquisa sobre:
• Culinária:
• Cultura:
• Música:
• Vestuário
11. Escreva o nome de uma cidade catarinense que foi colonizada pelos descendentes alemães, que no mês de outubro promove uma festa tradicional do chopp Oktoberfest.
12. Pesquisa com os pais sobre a origem da minha família:
• Qual a minha descendência paterna e materna?
• Como vieram morar em Alfredo Wagner meus familiares paternos e maternos?
• Qual a localidade que se estabeleceram e no que trabalhavam?
13. O que você achou dos estudos que realizou, o que mais lhe chamou atenção?
Avaliação: A avaliação será realizada em todas as etapas, observando o desempenho dos alunos, o interesse pela pesquisa e entrevista, participação e realização das atividades e as respostas corretas.
Conclusão: Espero com esta pesquisa promover o conhecimento do nosso Estado aos pequenos alunos, através de informações sobre o nosso Município que já fazem parte da realidade dos mesmos, despertando o interesse em ler e pesquisar sobre história e a geografia de Santa Catarina e relembrando também os imigrantes que iniciaram a colonização do nosso Município. Despertando nos alunos a curiosidade de pesquisar outros assuntos relacionados ao tema como músicas folclóricas, brincadeiras e festas tradicionais.
Créditos:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Demografia_de_Santa_Catarina
http://www.capitaldasnascentes.org.br/
http://mariaalvina.blogspot.com/
http://eebsilvajardim.blogspot.com/
http://alfredowagnertq.blogspot.com/2011/08/turismo.html
Atlas de Santa Catarina/Editora Letra Brasileiras fotos Werner Zotz...et AL.-2.ed.rev.r atual.-Florianópolis: Letras Brasileiras, 2008
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG
PÓS – GRADUAÇÃO (LATO SENSU) EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
NEAD – IFRS - Rua Eng. Alfredo Huch, 475. Campus Cidade. Rio Grande, RS. Cep. 96201-960
Cursista: Maria Alvina Iung da Silva
Tutora: Neusiane Chaves Souza
Polo: Otacílio Costa
Turma: 01
Disciplina: O Uso de Blog, Flogs e Webquest na EducaçãoBEtapa 3 - Atividade 2
PROJETO; Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina
Primeira Etapa:
• Público: Alunos do 4ºano das Séries Iniciais do Ensino Fundamental
•Tema: Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina
• Conteúdos: Terra Catarinense; População Catarinense; Município de Alfredo Wagner
• Tempo: Duas semanas (duas aulas por semana)
Segunda Etapa:
Introdução
O tema estudado “Conhecendo o Nosso Estado Santa Catarina”, faz parte do currículo do 4º ano nas disciplinas de História e Geografia, no qual o objetivo é pesquisar, conhecer e estudar o nosso Estado. Na disciplina de História aprendemos um pouco sobre sua história, sua colonização, alguns de seus descendentes: indígenas, alemães, açorianos e italianos.. Estudamos na disciplina de Geografia seu aspecto físico: localização, área, clima, relevo, flora, fauna e hidrografia.
Temos inúmeras informações sobre nosso Estado que são desconhecidas pela população. Com este projeto levarei os alunos a ler, pesquisar e conhecer sobre o nosso Estado, conhecer a sua geografia, resgatar a sua história, valorizando a sua origem e dos descendentes. Relembrando também a história e a geografia de nosso próprio Município Alfredo Wagner.
Tarefa: Os alunos irão fazer pesquisas e leituras de textos no livro (atlas), visualização de vídeos e leituras de textos nos blogs da escola , do Município e no meu blog, sobre Santa Catarina e entrevistas com seus familiares sobre a origem de sua família, seus descendentes. Aula passeio de observação do relevo de Alfredo Wagner no Parque de Exposições, que é um dos lugares mais altos do nosso Município tendo uma visão privilegiada de todo o relevo.
Após estas pesquisas e compreensão das informações irão responder ao questionário de perguntas no blog http://mariaalvina.blogspot.com/
Processo : Os alunos realizarão as leituras e pesquisas com a minha orientação e ajuda. Iniciaremos com a leitura do Atlas de Santa Catarina na sala de aula e uma roda de conversa sobre o que os alunos já sabiam sobre Santa Catarina. Explicar aos alunos o objetivo de pesquisar, que não é só copiar de diferentes fontes e sim aquisição e integração de conhecimento a partir de diferentes textos lidos.
Na sala informatizada visualizaríamos o meu blog e sites para lerem textos e assistirem aos vídeos sobre relevo e índios. Observariam também o site e o blog do Município. Em casa fariam uma entrevista com os pais sobre a sua origem e sua descendência. Na sala informatizada responderiam ao questionário no blog e escreveriam sua entrevista. Em outro momento leriam suas respostas e a entrevista com os pais aos colegas.
* Texto para leitura e pesquisa referente ao tema:
SANTA CATARINA
Localizado no centro da região Sul do Brasil, tem como vizinhos o Paraná ao Norte e o Rio Grande do Sul ao Sul. O limite a Oeste é com a Argentina, enquanto a Leste é banhado pelo Oceano Atlântico. Sua área é de 95.346 quilômetros quadrados. Sua capital é a ilha de Florianópolis.
As estações em SC são bem definidas. No verão o calor se aproxima de 40ºC e no inverno o frio cai abaixo de zero e chega a nevar na Serra Catarinense. O tipo de clima em SC é o subtropical úmido mesotérmico. O termo úmido indica que não há estação seca. As chuvas são bem distribuídas ao longo do ano. E o termo mesotérmico indica que a temperatura de SC está longe das registradas nas regiões mais quentes e também das registradas nas regiões mais frias do mundo.
Santa Catarina é um dos estados brasileiros com as médias mais elevadas de altitude: 52% do território estão mais de 600 metros acima do nível do mar. O ponto mais alto de SC é morro da Boa Vista em Urubici com 1.827 metros de altitude. As formas de relevo que encontramos em SC são: montanhas, planaltos, planícies, vales...
A História de SC inicia com a chegada dos portugueses ao Brasil, desde 1500 o território catarinense é visitado por navegadores e aventureiros de vários países europeus, alguns apenas passavam por aqui e outros ficavam convivendo com os amistosos índios que viviam por aqui.
Santa Catarina foi colonizada principalmente por açorianos, alemães e italianos.
Os indígenas já estavam aqui muito antes da chegada do homem branco, em 1500. SC era habitada por grandes grupos indígenas: os guaranis, os xokleng, os jês e os kaingang.
Os açorianos vieram do Arquipélago dos Açores e fixaram-se no litoral catarinense. Instalaram-se nas cidades de Florianópolis, Imbituba, Itajaí e São Francisco do Sul, onde podemos observar a influência dessa colonização na arquitetura, na culinária baseada em frutos do mar e em tradições como a pesca artesanal e a renda de bilro.
Os alemães chegaram no século XIX fundando as colônias de São Pedro de Alcântara, Blumenau e Joinville, logo se espalharam por toda a região Norte do Estado e pelo Vale do Itajaí. Foram eles que instalaram os primeiros teares nestas cidades, que veio a se transformar no principal Pólo Têxtil do país.
Os italianos fundaram as colônias de Criciúma, Tubarão e Urussanga. Nessas cidades a culinária e a arquitetura típica podem ser apreciadas.
O Estado de Santa Catarina é rico em beleza, a riqueza da nossa fauna e flora pode ser observada aqui no Município de Alfredo Wagner, que recebeu o nome de Capital das Nascentes por estudos realizados sobre as nascentes de águas em nosso Município.
Em nosso município Alfredo Wagner temos muitos descendentes alemães e italianos que trouxeram cultura, culinária e riquezas ao nosso município (Atlas de Santa Catarina)
Questionário:
1. Escreva os limites do Estado de Santa Catarina.
• Norte:
• Sul:
• Leste:
• Oeste:
2. Assinale a resposta correta referente a área do nosso Estado.
( ) 98.789 quilômetros quadrados
( ) 95.346 quilômetros quadrados
( ) 65.323 quilômetros quadrados
3. Como é o clima do nosso Município Alfredo Wagner, você acha mais frio ou mais quente, por quê?
4. Qual o ponto mais alto de Santa Catarina e onde fica?
5. Escreva as formas de relevo mais encontradas aqui no nosso Município que você observou na visita ao Parque de Exposições.
6. Observe vídeo das formas de relevo e comente o que você entendeu e comente:
• Planalto:
• Planície:
• Serras:
7. Os três principais imigrantes que colonizaram SC foram:
( ) argentinos, uruguaios e chineses
( ) chilenos, bolivianos e argentinos
( ) açorianos, alemães e italianos
8. Quais grupos indígenas que habitava nossa terra quando os portugueses chegaram aqui?
9. Assista ao vídeo Índios de Santa Catarina e escreva como viviam os índios antigamente.
10. Leia no site http://www.capitaldasnascentes.org.br/ e no blog http://alfredowagnertq.blogspot.com/2011/08/turismo.html sobre os imigrantes alemães e italianos e faça uma pesquisa sobre:
• Culinária:
• Cultura:
• Música:
• Vestuário
11. Escreva o nome de uma cidade catarinense que foi colonizada pelos descendentes alemães, que no mês de outubro promove uma festa tradicional do chopp Oktoberfest.
12. Pesquisa com os pais sobre a origem da minha família:
• Qual a minha descendência paterna e materna?
• Como vieram morar em Alfredo Wagner meus familiares paternos e maternos?
• Qual a localidade que se estabeleceram e no que trabalhavam?
13. O que você achou dos estudos que realizou, o que mais lhe chamou atenção?
Avaliação: A avaliação será realizada em todas as etapas, observando o desempenho dos alunos, o interesse pela pesquisa e entrevista, participação e realização das atividades e as respostas corretas.
Conclusão: Espero com esta pesquisa promover o conhecimento do nosso Estado aos pequenos alunos, através de informações sobre o nosso Município que já fazem parte da realidade dos mesmos, despertando o interesse em ler e pesquisar sobre história e a geografia de Santa Catarina e relembrando também os imigrantes que iniciaram a colonização do nosso Município. Despertando nos alunos a curiosidade de pesquisar outros assuntos relacionados ao tema como músicas folclóricas, brincadeiras e festas tradicionais.
Créditos:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Demografia_de_Santa_Catarina
http://www.capitaldasnascentes.org.br/
http://mariaalvina.blogspot.com/
http://eebsilvajardim.blogspot.com/
http://alfredowagnertq.blogspot.com/2011/08/turismo.html
Atlas de Santa Catarina/Editora Letra Brasileiras fotos Werner Zotz...et AL.-2.ed.rev.r atual.-Florianópolis: Letras Brasileiras, 2008
quarta-feira, 19 de outubro de 2011
sábado, 15 de outubro de 2011
CRUZADINHA: CONHECENDO MEU MUNICÍPIO
CRUZADINHA: CONHECENDO MEU MUNICÍPIO
INTRODUÇÃO:
Após a observação dos exercícios interativos do HOT POTATOES optei por escolher a Cruzadinha para realizar com os alunos do 3ºano das Séries Iniciais, por ser uma atividade bem conhecida, que os mesmos têm o hábito de realizar no caderno ou em folhas. A realização desta tarefa no computador proporcionará curiosidade e aprendizagem nos alunos. O tema escolhido foi referente aos cinquênta anos do nosso Município, tema este que está sendo estudado pelos alunos através de um projeto elaborado pela professora atual que está me substituindo.
DESCRIÇÃO DA PRÁTICA
A atividade foi realizada com os alunos de oito e nove anos do 3º ano das séries inicias. A turma era composta de quinze alunos, a maioria alfabetizados.
Conversei com os alunos que iríamos fazer uma cruzadinha sobre o nosso Município no computador. Expliquei a eles que deveriam ler e responder as oito perguntas, iniciando por clicar no número que estava na cruzadinha, então apareceria um retângulo para colocarem a resposta. Clicariam no enter e observariam se a resposta (palavra) completaria todos os quadradinhos daquele número, se sobrassem ou faltassem quadradinhos é porque a resposta estaria incorreta.
Iniciaram as atividades fazendo várias perguntas, principalmente de ortografia sobre as respostas. Os alunos que erravam, voltavam e corrigiam suas respostas. Fizeram a cruzadinha com atenção e diversão sendo companheiros e ajudando os colegas que precisavam de ajuda na leitura e escrita.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
A atividade com a cruzadinha foi realizada com entusiasmo, curiosidade, aprendizagem e sucesso pelos alunos.
Os pontos positivos foram vários: fácil compreensão da atividade, respostas corretas conforme os estudos que estavam realizando sobre o Município, concentração da maioria dos alunos, vontade de fazer rápido e correto para atingir o 100% no final, entusiasmo e companheirismo.
Os pontos negativos foram poucos: erros ortográficos nas respostas foi o que observei na metade da turma, sabiam as respostas oralmente, mas, erravam na escrita. Auxiliei dois alunos que estão em fase de alfabetização e tiveram dificuldades na leitura e escrita.
No final da atividade todos tinham respondido corretamente a cruzadinha.
INTRODUÇÃO:
Após a observação dos exercícios interativos do HOT POTATOES optei por escolher a Cruzadinha para realizar com os alunos do 3ºano das Séries Iniciais, por ser uma atividade bem conhecida, que os mesmos têm o hábito de realizar no caderno ou em folhas. A realização desta tarefa no computador proporcionará curiosidade e aprendizagem nos alunos. O tema escolhido foi referente aos cinquênta anos do nosso Município, tema este que está sendo estudado pelos alunos através de um projeto elaborado pela professora atual que está me substituindo.
DESCRIÇÃO DA PRÁTICA
A atividade foi realizada com os alunos de oito e nove anos do 3º ano das séries inicias. A turma era composta de quinze alunos, a maioria alfabetizados.
Conversei com os alunos que iríamos fazer uma cruzadinha sobre o nosso Município no computador. Expliquei a eles que deveriam ler e responder as oito perguntas, iniciando por clicar no número que estava na cruzadinha, então apareceria um retângulo para colocarem a resposta. Clicariam no enter e observariam se a resposta (palavra) completaria todos os quadradinhos daquele número, se sobrassem ou faltassem quadradinhos é porque a resposta estaria incorreta.
Iniciaram as atividades fazendo várias perguntas, principalmente de ortografia sobre as respostas. Os alunos que erravam, voltavam e corrigiam suas respostas. Fizeram a cruzadinha com atenção e diversão sendo companheiros e ajudando os colegas que precisavam de ajuda na leitura e escrita.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
A atividade com a cruzadinha foi realizada com entusiasmo, curiosidade, aprendizagem e sucesso pelos alunos.
Os pontos positivos foram vários: fácil compreensão da atividade, respostas corretas conforme os estudos que estavam realizando sobre o Município, concentração da maioria dos alunos, vontade de fazer rápido e correto para atingir o 100% no final, entusiasmo e companheirismo.
Os pontos negativos foram poucos: erros ortográficos nas respostas foi o que observei na metade da turma, sabiam as respostas oralmente, mas, erravam na escrita. Auxiliei dois alunos que estão em fase de alfabetização e tiveram dificuldades na leitura e escrita.
No final da atividade todos tinham respondido corretamente a cruzadinha.
quinta-feira, 13 de outubro de 2011
Rádio na Escola
Rádio na Escola
É muito difícil, praticamente impossível, encontrar um ser humano que não goste de música. Pode até não gostar de um ritmo ou de outro, mas sempre sentirá prazer em ouvir algum tipo de som ritmado em algum estilo musical em diversos compassos.
Ainda não sabemos por que, mas temos a certeza que os sons compassados afetam diretamente o comportamento dos seres humanos. Bebês recém nascidos apresentam alterações comportamentais quando expostos ao som de músicas, haitianos entram em transe ao som de ritmos africanos e militares parecem assumir postura mais agressiva em marcha ao som de cânticos de vitória.No Mundo Ocidental a música vem exercendo funções específicas em diversas atividades humanas como ninar crianças, fazer dançar, contar estórias, comemorar eventos especiais, aumentar a venda de produtos, entreter, curar e rezar, anunciar eventos, aumentar a coragem para uma guerra, e até para aumentar a produtividade em linhas de produção industriais.Em uma pesquisa realizada em grande universidade pública, várias pessoas responderam que a música ajuda a criar uma certa atmosfera que influencia o humor e os sentimentos, então crê-se que não é ignorado o poder da música sobre o comportamento, embora poucas pessoas reflitam acerca disso. O que desejamos destacar aqui é que a música, que na maioria das vezes é tida simplesmente como diversão, passatempo ou algo inocente, é capaz de influenciar em decisões importantes. Grupos de pessoas ou mesmo grandes parcelas da humanidade têm sido afetados por técnicas de mudança de comportamento que tem a música como principal ferramenta. Seja pela letra seja pelos ritmos e instrumentos utilizados ou pelos dois combinados a música não é ignorada pelas grandes empresas de marketing.
Você consegue imaginar um comercial de Coca cola sem um fundo musical?
Você consegue imaginar uma cena romântica em um filme, sem um fundo musical?
Talvez não, pois perderia toda a emoção. Enfim a musica é muito importante para todoos nós, então solta música da Rádio da escola!
Autora Carol (orientadora da Sala Informatizada)
É muito difícil, praticamente impossível, encontrar um ser humano que não goste de música. Pode até não gostar de um ritmo ou de outro, mas sempre sentirá prazer em ouvir algum tipo de som ritmado em algum estilo musical em diversos compassos.
Ainda não sabemos por que, mas temos a certeza que os sons compassados afetam diretamente o comportamento dos seres humanos. Bebês recém nascidos apresentam alterações comportamentais quando expostos ao som de músicas, haitianos entram em transe ao som de ritmos africanos e militares parecem assumir postura mais agressiva em marcha ao som de cânticos de vitória.No Mundo Ocidental a música vem exercendo funções específicas em diversas atividades humanas como ninar crianças, fazer dançar, contar estórias, comemorar eventos especiais, aumentar a venda de produtos, entreter, curar e rezar, anunciar eventos, aumentar a coragem para uma guerra, e até para aumentar a produtividade em linhas de produção industriais.Em uma pesquisa realizada em grande universidade pública, várias pessoas responderam que a música ajuda a criar uma certa atmosfera que influencia o humor e os sentimentos, então crê-se que não é ignorado o poder da música sobre o comportamento, embora poucas pessoas reflitam acerca disso. O que desejamos destacar aqui é que a música, que na maioria das vezes é tida simplesmente como diversão, passatempo ou algo inocente, é capaz de influenciar em decisões importantes. Grupos de pessoas ou mesmo grandes parcelas da humanidade têm sido afetados por técnicas de mudança de comportamento que tem a música como principal ferramenta. Seja pela letra seja pelos ritmos e instrumentos utilizados ou pelos dois combinados a música não é ignorada pelas grandes empresas de marketing.
Você consegue imaginar um comercial de Coca cola sem um fundo musical?
Você consegue imaginar uma cena romântica em um filme, sem um fundo musical?
Talvez não, pois perderia toda a emoção. Enfim a musica é muito importante para todoos nós, então solta música da Rádio da escola!
Autora Carol (orientadora da Sala Informatizada)
Projeto Rádio na Escola - Nas ondas do Silva Jardim
Projeto Rádio na Escola - Nas ondas do Silva Jardim
Escola de Educação Básica Silva Jardim.
Alfredo Wagner, Fevereiro de 2010.
Professora: Maria Alvina Iung da Silva
1. Identificação: “Projeto: O Rádio na Escola” - Nas ondas do Silva Jardim
2. Objetivos:
• Despertar nos alunos a motivação para a criação da rádio;
• Promover a interação dos alunos num projeto semanal envolvendo todas as séries;
• Organizar nos horários dos intervalos a programação e alunos para serem os locutores;
• Melhorar a comunicação estimulando a criatividade dos alunos;
• Explorar os diferentes talentos;
• Desenvolver habilidades de expressão e comunicação, além do uso adequado da entonação de voz;
• Discutir assuntos como: temas transversais (sexualidade, direitos e deveres, cidadania, violência, meio ambiente e outros);
3. Justificativa:
A importância do contato pessoal dentro da escola é de suma importância na aprendizagem e educação dos alunos. O uso da tecnologia como microfone e caixas de som ajudariam muito a despertar talentos e estimular a leitura e oralidade. Esses equipamentos tecnológicos disponíveis na escola podem ser utilizados não apenas para facilitar a divulgação de recados e informativos, como também, para fazer um momento cultural a cada recreio.
Nossa escola pertence a uma cidade de poucos habitantes, onde nem todos tem acesso as tecnologias, nem mesmo ao rádio, sendo importante para o aluno e seus familiares fazerem parte de momentos culturais, informativos e de lazer, dentro da própria escola.
Este projeto promoverá conhecimentos, cultura e a participação dos alunos, professores e pais pretendendo assim através dele atingir toda a comunidade escolar.
4. Equipe de trabalho:
A equipe de trabalho será composta de professores, ATP assistente técnico pedagógica, alunos do grêmio estudantil e alunos das séries de acordo com a organização semanal. A professora Maria Alvina será responsável por organizar o roteiro (elaboração do material) e por convidar as pessoas que participarão a cada dia, juntamente com alunos do grêmio e das séries responsáveis naquela semana, a professora Carol organizará o som.semanal. A cada semana uma equipe de trabalho ficará responsável pela organização da transmissão.
5. Plano:
A equipe de trabalho irá se reunir para organizar a programação da semana seguinte, dividir as tarefas...
Primeiros Procedimentos:
• Organizar reunião com professores e direção para expor o projeto e solicitar ajuda de todos.
• Levantamento dos materiais necessários para montagem da rádio.
• Fazer uma pesquisa para saber quais são os alunos mais interessados para dar início ao projeto.
• Planejamento dos horários dos intervalos, na qual a rádio estará funcionamento.
• Organização da Programação da Rádio (noticiários, musicais, humorísticos, educativos,)
• Primeira semana: Músicas de carnaval(marchinhas e músicas populares de carnaval), informações sobre o projeto da rádio na escola, cuidados no carnaval( bebida, drogas e prevenção)
• Segunda semana: Músicas, aniversariantes, notícias da escola, humor para assim atrair os alunos e desperté-los para ouvir e participar da rádio na escola, ...
• As outras serão organizadas de acordo com pesquisas feitas para saberem o que mais atrai o público.
Será organizado uma escala das turmas para apresentar o material que será divulgado conforme o seguinte esquema (15 minutos do intervalo):
Modelo de roteiro:
_ Música abertura (2m) Marchinhas
_ Apresentação da rádio aos alunos (2m)
_ Texto: O carnaval está chegando...( pequeno texto sobre o carnaval) ( 2m)
_ Música atual de carnaval (2m) (Ivete - Pererê)
_ Cuidados que devemos ter no carnaval( bebidas, drogas e prevenção) (3m)
_ despedida e agradecimentos aos ouvintes (1m.)
_ Música final (3m) Cabeleira do Zezé
Haverá uma caixa de sugestões (modelo urna) que passará pelos ambientes escolares durante toda a semana e que será aberta somente no horário das reuniões da equipe do grupo de trabalho.
Organização do material para poder montar a rádio na escola:
1. Microsystem: com CD player, rádio, toca-fitas e entrada para microfone.
2. Caixa acústica: sistema de alto-falantes instalado perto ao refeitório.
3. Microfone: utilizado para captar a voz do responsável pela locução;
6. Avaliação:
Acontecerá semanalmente, na reunião da equipe de trabalho, no qual verificar-se-á se os objetivos foram alcançados, se o grupo de trabalho está trabalhando em equipe, quais as sugestões verificadas, o que deve ser mantido e o que pode ser feito para melhorar.
Escola de Educação Básica Silva Jardim.
Alfredo Wagner, Fevereiro de 2010.
Professora: Maria Alvina Iung da Silva
1. Identificação: “Projeto: O Rádio na Escola” - Nas ondas do Silva Jardim
2. Objetivos:
• Despertar nos alunos a motivação para a criação da rádio;
• Promover a interação dos alunos num projeto semanal envolvendo todas as séries;
• Organizar nos horários dos intervalos a programação e alunos para serem os locutores;
• Melhorar a comunicação estimulando a criatividade dos alunos;
• Explorar os diferentes talentos;
• Desenvolver habilidades de expressão e comunicação, além do uso adequado da entonação de voz;
• Discutir assuntos como: temas transversais (sexualidade, direitos e deveres, cidadania, violência, meio ambiente e outros);
3. Justificativa:
A importância do contato pessoal dentro da escola é de suma importância na aprendizagem e educação dos alunos. O uso da tecnologia como microfone e caixas de som ajudariam muito a despertar talentos e estimular a leitura e oralidade. Esses equipamentos tecnológicos disponíveis na escola podem ser utilizados não apenas para facilitar a divulgação de recados e informativos, como também, para fazer um momento cultural a cada recreio.
Nossa escola pertence a uma cidade de poucos habitantes, onde nem todos tem acesso as tecnologias, nem mesmo ao rádio, sendo importante para o aluno e seus familiares fazerem parte de momentos culturais, informativos e de lazer, dentro da própria escola.
Este projeto promoverá conhecimentos, cultura e a participação dos alunos, professores e pais pretendendo assim através dele atingir toda a comunidade escolar.
4. Equipe de trabalho:
A equipe de trabalho será composta de professores, ATP assistente técnico pedagógica, alunos do grêmio estudantil e alunos das séries de acordo com a organização semanal. A professora Maria Alvina será responsável por organizar o roteiro (elaboração do material) e por convidar as pessoas que participarão a cada dia, juntamente com alunos do grêmio e das séries responsáveis naquela semana, a professora Carol organizará o som.semanal. A cada semana uma equipe de trabalho ficará responsável pela organização da transmissão.
5. Plano:
A equipe de trabalho irá se reunir para organizar a programação da semana seguinte, dividir as tarefas...
Primeiros Procedimentos:
• Organizar reunião com professores e direção para expor o projeto e solicitar ajuda de todos.
• Levantamento dos materiais necessários para montagem da rádio.
• Fazer uma pesquisa para saber quais são os alunos mais interessados para dar início ao projeto.
• Planejamento dos horários dos intervalos, na qual a rádio estará funcionamento.
• Organização da Programação da Rádio (noticiários, musicais, humorísticos, educativos,)
• Primeira semana: Músicas de carnaval(marchinhas e músicas populares de carnaval), informações sobre o projeto da rádio na escola, cuidados no carnaval( bebida, drogas e prevenção)
• Segunda semana: Músicas, aniversariantes, notícias da escola, humor para assim atrair os alunos e desperté-los para ouvir e participar da rádio na escola, ...
• As outras serão organizadas de acordo com pesquisas feitas para saberem o que mais atrai o público.
Será organizado uma escala das turmas para apresentar o material que será divulgado conforme o seguinte esquema (15 minutos do intervalo):
Modelo de roteiro:
_ Música abertura (2m) Marchinhas
_ Apresentação da rádio aos alunos (2m)
_ Texto: O carnaval está chegando...( pequeno texto sobre o carnaval) ( 2m)
_ Música atual de carnaval (2m) (Ivete - Pererê)
_ Cuidados que devemos ter no carnaval( bebidas, drogas e prevenção) (3m)
_ despedida e agradecimentos aos ouvintes (1m.)
_ Música final (3m) Cabeleira do Zezé
Haverá uma caixa de sugestões (modelo urna) que passará pelos ambientes escolares durante toda a semana e que será aberta somente no horário das reuniões da equipe do grupo de trabalho.
Organização do material para poder montar a rádio na escola:
1. Microsystem: com CD player, rádio, toca-fitas e entrada para microfone.
2. Caixa acústica: sistema de alto-falantes instalado perto ao refeitório.
3. Microfone: utilizado para captar a voz do responsável pela locução;
6. Avaliação:
Acontecerá semanalmente, na reunião da equipe de trabalho, no qual verificar-se-á se os objetivos foram alcançados, se o grupo de trabalho está trabalhando em equipe, quais as sugestões verificadas, o que deve ser mantido e o que pode ser feito para melhorar.
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
Minha caminhada na Educação memorial
MARIA ALVINA IUNG DA SILVA
Iniciei minha caminhada na educação em abril de 1992 lecionando para o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série com a disciplina de Língua Portuguesa na EEB Silva Jardim, em agosto deste mesmo ano fui convidada a iniciar os trabalhos pelo Município de Alfredo Wagner na Escola Isolada Rio Lessa, multisseriada. Neste ano foi tudo um desafio, tinha terminado o Magistério no ano anterior e conhecia pouco sobre a realidade do cotidiano de uma professora, mas, com muito empenho e coragem finalizei aquele ano com sucesso tendo a certeza que continuaria nesta caminhada pela educação.
Em 1993 fui lecionar na escola da Vila Catuíra com duas turmas e também na EEB Silva Jardim com o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Geografia, depois Ciências e Artes nos anos posteriores. Este ano, foi muito difícil, saía meio dia de casa e voltava ás seis e meia, levava junto minha filha de dois anos para a Educação Infantil , que tinha junto a escola.
De 1994 até 1998 lecionei na Escola Isolada Rio Adaga onde tenho ótimas lembranças destes anos, o convívio com os alunos, pais e comunidade foi sempre de grande amizade, até hoje quando encontro com as pessoas desta comunidade sinto saudades. Também dei aulas para uma turma de alfabetização por alguns meses.
Em 1998 iniciei minha faculdade de Pedagogia e Educação Especial no Município de Ituporanga, todas as sextas, sábados e férias. Quatro anos e meio de estudos e viagens, foi difícil mas consegui me formar. Em 2002 finalizei o curso de Graduação e também a Pós- Graduação em Psicopedagogia.
Lecionei no ano de 1999 na Educação Infantil “Angela Amin” e então fui para a Escola Reunida Balcino Matias Wagner, onde trabalhei de 2000 a 2003, em 2004 fui cedida para trabalhar na Escola Especial Esperança - APAE de Alfredo Wagner . Voltei para E. R. Balcino M. Wagner e fiquei de 2005 até início de 2009. Foram anos muito felizes com uma equipe de colegas e amigas que guardarei pra sempre na memória. Em 2009 reduzi minha carga horária temporariamente para dez horas para lecionar no período noturno no CEJA com alfabetização, onde estou trabalhando até hoje.
Também em 2003 me efetivei no Estado na sala Especial SAEDE(Serviço De Atendimento Especial Especializado) alterando carga horária no ano de 2009 para trabalhar com as séries iniciais.
Estou hoje com 38 anos, quase dezenove anos exercendo esta profissão que me traz alegrias, mas, também muitas preocupações e frustrações.
Eu sou guerreira, trabalho bastante, luto sempre em busca do melhor para a educação e para minha família. Sou hoje professora, quarenta horas efetivas na EEB Silva Jardim , lecionando na Educação Especial e Séries Iniciais, e na Rede Municipal dez horas com alfabetização de adultos e alunos especiais no Centro de Atendimento de Jovens e Adultos.
Iniciei minha caminhada na educação em abril de 1992 lecionando para o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série com a disciplina de Língua Portuguesa na EEB Silva Jardim, em agosto deste mesmo ano fui convidada a iniciar os trabalhos pelo Município de Alfredo Wagner na Escola Isolada Rio Lessa, multisseriada. Neste ano foi tudo um desafio, tinha terminado o Magistério no ano anterior e conhecia pouco sobre a realidade do cotidiano de uma professora, mas, com muito empenho e coragem finalizei aquele ano com sucesso tendo a certeza que continuaria nesta caminhada pela educação.
Em 1993 fui lecionar na escola da Vila Catuíra com duas turmas e também na EEB Silva Jardim com o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Geografia, depois Ciências e Artes nos anos posteriores. Este ano, foi muito difícil, saía meio dia de casa e voltava ás seis e meia, levava junto minha filha de dois anos para a Educação Infantil , que tinha junto a escola.
De 1994 até 1998 lecionei na Escola Isolada Rio Adaga onde tenho ótimas lembranças destes anos, o convívio com os alunos, pais e comunidade foi sempre de grande amizade, até hoje quando encontro com as pessoas desta comunidade sinto saudades. Também dei aulas para uma turma de alfabetização por alguns meses.
Em 1998 iniciei minha faculdade de Pedagogia e Educação Especial no Município de Ituporanga, todas as sextas, sábados e férias. Quatro anos e meio de estudos e viagens, foi difícil mas consegui me formar. Em 2002 finalizei o curso de Graduação e também a Pós- Graduação em Psicopedagogia.
Lecionei no ano de 1999 na Educação Infantil “Angela Amin” e então fui para a Escola Reunida Balcino Matias Wagner, onde trabalhei de 2000 a 2003, em 2004 fui cedida para trabalhar na Escola Especial Esperança - APAE de Alfredo Wagner . Voltei para E. R. Balcino M. Wagner e fiquei de 2005 até início de 2009. Foram anos muito felizes com uma equipe de colegas e amigas que guardarei pra sempre na memória. Em 2009 reduzi minha carga horária temporariamente para dez horas para lecionar no período noturno no CEJA com alfabetização, onde estou trabalhando até hoje.
Também em 2003 me efetivei no Estado na sala Especial SAEDE(Serviço De Atendimento Especial Especializado) alterando carga horária no ano de 2009 para trabalhar com as séries iniciais.
Estou hoje com 38 anos, quase dezenove anos exercendo esta profissão que me traz alegrias, mas, também muitas preocupações e frustrações.
Eu sou guerreira, trabalho bastante, luto sempre em busca do melhor para a educação e para minha família. Sou hoje professora, quarenta horas efetivas na EEB Silva Jardim , lecionando na Educação Especial e Séries Iniciais, e na Rede Municipal dez horas com alfabetização de adultos e alunos especiais no Centro de Atendimento de Jovens e Adultos.
terça-feira, 4 de outubro de 2011
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG
PÓS – GRADUAÇÃO (LATO SENSU) EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
NEAD – IFRS - Rua Eng. Alfredo Huch, 475. Campus Cidade. Rio Grande, RS. Cep. 96201-960
Cursista: Maria Alvina Iung da Silva
Tutora: Neusiane Chaves de Souza
Otacílio Costa turma 01
Disciplina: Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria
Relatório de Atividade – Etapa 3
CRUZADINHA: CONHECENDO MEU MUNICÍPIO
INTRODUÇÃO:
Após a leitura dos textos do conteúdo da Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria e a observação dos exercícios interativos do HOT POTATOES, optei por escolher a Cruzadinha para realizar com os alunos do 3ºano das Séries Iniciais, por ser uma atividade que estimula a leitura e a atenção na escrita, sendo já bem conhecida pelos alunos que têm o hábito de realizar no caderno ou em folhas.
Segundo o texto do conteúdo da Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria “Alfabetização não se limita ao tempo e ao espaço escolar, ela é uma busca contínua de descoberta, reconhecimento, interpretação e interiorização do universo da língua escrita. A criança, antes de ler de forma convencional, já consegue ler o seu mundo, ela já observa e interpreta os objetos, seres e situações de seu cotidiano.” Realmente a alfabetização da criança inicia muito antes de seu ingresso no ambiente escolar, o contato com as letras, livros, televisão, jogos, computadores etc, estimula e ajuda na suas descobertas das letras, acrescentando assim na sua alfabetização.
Refletindo sobre a alfabetização e os inúmeros caminhos que percorremos para alcançá-la com êxito em nossos alunos, constatei com as leituras desta disciplina, que o Software Educacional é um recurso técnico pedagógico que proporcionará ao aluno que está em fase de alfabetização e os alunos alfabetizados, atividades diferentes, lúdicas, criativas e educativas, proporcionado a eles prazer quando realizam. Tendo como objetivo a aprendizagem do aluno o software pode ser integrado as atividades pedagógicas, sendo mais uma ferramenta para ser utilizada por professores e alunos nas escolas.
A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isto significa que o professor deve deixar de ser o repassador do conhecimento[...] e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993)
A realização da tarefa Cruzadinha no computador proporcionará curiosidade e aprendizagem nos alunos. O tema escolhido foi referente aos cinquênta anos do nosso Município, tema este que está sendo estudado pelos alunos através de um projeto elaborado pela professora atual que está me substituindo.
DESCRIÇÃO DA PRÁTICA
A atividade foi realizada com os alunos de oito e nove anos do 3º ano das séries inicias. A turma era composta de quinze alunos, a maioria alfabetizados.
Conversei com os alunos que iríamos fazer uma cruzadinha sobre o nosso Município no computador. Expliquei a eles que deveriam ler e responder as oito perguntas, iniciando por clicar no número que estava na cruzadinha, então apareceria um retângulo para colocarem a resposta. Clicariam no enter e observariam se a resposta (palavra) completaria todos os quadradinhos daquele número, se sobrassem ou faltassem quadradinhos é porque a resposta estaria incorreta.
Iniciaram as atividades fazendo várias perguntas, principalmente de ortografia sobre as respostas. Os alunos que erravam, voltavam e corrigiam suas respostas. Fizeram a cruzadinha com atenção e diversão sendo companheiros e ajudando os colegas que precisavam de ajuda na leitura e escrita.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
A atividade com a cruzadinha foi realizada com entusiasmo, curiosidade, aprendizagem e sucesso pelos alunos.
Os pontos positivos foram vários: fácil compreensão da atividade, respostas corretas conforme os estudos que estavam realizando sobre o Município, concentração da maioria dos alunos, vontade de fazer rápido e correto para atingir o 100% no final, entusiasmo e companheirismo.
Os pontos negativos foram poucos: erros ortográficos nas respostas foi o que observei na metade da turma, sabiam as respostas oralmente, mas, erravam na escrita. Auxiliei dois alunos que estão em fase de alfabetização e tiveram dificuldades na leitura e escrita.
No final da atividade todos tinham respondido corretamente a cruzadinha.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Programa de Formação continuada Mídias na Educação. Disponível Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria em. Acesso em: 30 setem, 2011.
VALENTE, A.J. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: http://www.proinfo.mec.gov.br/upload/biblioteca/187.pdf . Acesso em 30 setem,2011
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG
PÓS – GRADUAÇÃO (LATO SENSU) EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
NEAD – IFRS - Rua Eng. Alfredo Huch, 475. Campus Cidade. Rio Grande, RS. Cep. 96201-960
Cursista: Maria Alvina Iung da Silva
Tutora: Neusiane Chaves de Souza
Otacílio Costa turma 01
Disciplina: Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria
Relatório de Atividade – Etapa 3
CRUZADINHA: CONHECENDO MEU MUNICÍPIO
INTRODUÇÃO:
Após a leitura dos textos do conteúdo da Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria e a observação dos exercícios interativos do HOT POTATOES, optei por escolher a Cruzadinha para realizar com os alunos do 3ºano das Séries Iniciais, por ser uma atividade que estimula a leitura e a atenção na escrita, sendo já bem conhecida pelos alunos que têm o hábito de realizar no caderno ou em folhas.
Segundo o texto do conteúdo da Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria “Alfabetização não se limita ao tempo e ao espaço escolar, ela é uma busca contínua de descoberta, reconhecimento, interpretação e interiorização do universo da língua escrita. A criança, antes de ler de forma convencional, já consegue ler o seu mundo, ela já observa e interpreta os objetos, seres e situações de seu cotidiano.” Realmente a alfabetização da criança inicia muito antes de seu ingresso no ambiente escolar, o contato com as letras, livros, televisão, jogos, computadores etc, estimula e ajuda na suas descobertas das letras, acrescentando assim na sua alfabetização.
Refletindo sobre a alfabetização e os inúmeros caminhos que percorremos para alcançá-la com êxito em nossos alunos, constatei com as leituras desta disciplina, que o Software Educacional é um recurso técnico pedagógico que proporcionará ao aluno que está em fase de alfabetização e os alunos alfabetizados, atividades diferentes, lúdicas, criativas e educativas, proporcionado a eles prazer quando realizam. Tendo como objetivo a aprendizagem do aluno o software pode ser integrado as atividades pedagógicas, sendo mais uma ferramenta para ser utilizada por professores e alunos nas escolas.
A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isto significa que o professor deve deixar de ser o repassador do conhecimento[...] e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993)
A realização da tarefa Cruzadinha no computador proporcionará curiosidade e aprendizagem nos alunos. O tema escolhido foi referente aos cinquênta anos do nosso Município, tema este que está sendo estudado pelos alunos através de um projeto elaborado pela professora atual que está me substituindo.
DESCRIÇÃO DA PRÁTICA
A atividade foi realizada com os alunos de oito e nove anos do 3º ano das séries inicias. A turma era composta de quinze alunos, a maioria alfabetizados.
Conversei com os alunos que iríamos fazer uma cruzadinha sobre o nosso Município no computador. Expliquei a eles que deveriam ler e responder as oito perguntas, iniciando por clicar no número que estava na cruzadinha, então apareceria um retângulo para colocarem a resposta. Clicariam no enter e observariam se a resposta (palavra) completaria todos os quadradinhos daquele número, se sobrassem ou faltassem quadradinhos é porque a resposta estaria incorreta.
Iniciaram as atividades fazendo várias perguntas, principalmente de ortografia sobre as respostas. Os alunos que erravam, voltavam e corrigiam suas respostas. Fizeram a cruzadinha com atenção e diversão sendo companheiros e ajudando os colegas que precisavam de ajuda na leitura e escrita.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
A atividade com a cruzadinha foi realizada com entusiasmo, curiosidade, aprendizagem e sucesso pelos alunos.
Os pontos positivos foram vários: fácil compreensão da atividade, respostas corretas conforme os estudos que estavam realizando sobre o Município, concentração da maioria dos alunos, vontade de fazer rápido e correto para atingir o 100% no final, entusiasmo e companheirismo.
Os pontos negativos foram poucos: erros ortográficos nas respostas foi o que observei na metade da turma, sabiam as respostas oralmente, mas, erravam na escrita. Auxiliei dois alunos que estão em fase de alfabetização e tiveram dificuldades na leitura e escrita.
No final da atividade todos tinham respondido corretamente a cruzadinha.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Programa de Formação continuada Mídias na Educação. Disponível Disciplina Multimídia Educativa – Ferramentas de Autoria em
VALENTE, A.J. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: http://www.proinfo.mec.gov.br/upload/biblioteca/187.pdf . Acesso em 30 setem,2011
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